ДЕТСКИЙ САД № 61 г. МАГАДАН

ПРОГРАММЫ РЕАЛИЗУЕМЫЕ В МБДОУ № 61

в  2014 – 2015 учебном году

• «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2011

Программа составлена в соответствии с действующими государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года). Программа строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. Обучение по данной программе, проводится во вторых группах раннего возраста, первых младших группах,  второй младшей  группе «Б». Программа реализуется  так же в старших и подготовительных  к школе  группах комбинированной направленности по всем разделам, за исключением «Математики» («Школа 2100»).

•  «Образовательная система «Школа 2100», под редакцией А.А.Леонтьева, Москва, «Баласс», 2003 год.

Данная программа дает возможность соответствовать стандартным требованиям по дошкольному образованию и органично вводить ребенка в школьное образование. Программа «Школа 2100» создана по принципу «минимакса», т.е. детям дается знаний больше, чем они могут усвоить, и каждый ребенок усваивает столько материала, сколько ему необходимо по его индивидуальным способностям в соответствии с условиями развития.

Обучение по данной программе, проводится во 2-й младшей группе, средних группах «А» и «Б» по следующим разделам:  «Здравствуй мир», «По дороге к азбуке», «Игралочка», и по математике в старших и подготовительных  группах комбинированной направленности «Раз ступенька, два ступенька».

• «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина ,Санкт-Петербург, 2002 год.

Работа по этой программе  учит детей правильно  себя вести в опасных ситуациях на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами; животными и ядовитыми растениями; способствует становлению у детей экологической культуры, ценностей здорового образа жизни.

Основными задачами программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» являются:

- формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;

- развитие основ экологической культуры ребенка и бережного отношения к природе;

- формирование ценностей здорового образа жизни.

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» реализуется по следующим  разделам: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Ребенок на улице», «Эмоциональное развитие ребенка» и интегрируется в комплексные программы в качестве составной части по формированию целостной картины мира и расширению кругозора, на экскурсиях и прогулках, в игровой деятельности.

Коррекционная  деятельность в  старших и подготовительных  группах комбинированной направленности осуществляется на основе программ и методик:

• «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского  сада» (1-2 год обучения),  Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. М.: «Просвещение», 1993
• «Подготовка к школе детей с недостатками речи»; Каше Г.А.  М.: «Просвещение», 1985
• Программа «Подготовки детей с задержкой психического развития», под ред. С. Г. Шевченко М.: Школьная пресса, 2003

 Коррекционная  деятельность, направлена  на решение следующих задач:

- раннее выявление детей с различными нарушениями;

- всестороннее изучение структуры дефекта при каждой форме нарушения;

- разработка принципов дифференцированного  обучения и воспитания детей с учетом их компенсаторных  возможностей на основе современных  представлений о закономерностях  развития высших психических функций;

- определение наиболее эффективных педагогических средств предупреждения нарушений психического развития детей, имеющих дефекты речи и задержку психического развития.

Коррекционная работа по воспитанию и обучению дошкольников с общим недоразвитием речи (далее ОНР) и задержкой психического развития (далее   ЗПР) включает ежедневное проведение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.

Интеграция деятельности учителя-логопеда, педагога психолога, воспитателя и музыкального руководителя, руководителя по физическому воспитанию способствует повышению качества воспитательно-образовательного процесса в коррекционных (интегрированных) группах.

Региональный компонент реализуется на принципе этнокультурной  соотнесенности дошкольника  с родным краем  через приобщение  к истокам  народной культуры своей страны, культуры народов Крайнего Севера. Представлен программой  «Северячок». Авторы: Л.С. Давыдова, Л.А. Труфанова,  Г.Н. Гончарук, Магадан, 2001.  Цель программы - способствовать общему развитию ребенка дошкольного возраста посредством широкого  использования краеведческого  и природоохранного материала в воспитательно-образовательном процессе.  Региональный компонент  в учебном плане ДОУ не выделяется  в отдельную часть, а реализуется в интеграции в образовательные области «Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество» в непосредственно организованной деятельности по всем направлениям и в свободной деятельности.