МБДОУ № 61 г. МАГАДАН

Уважаемые родители!

admin61 — Fri, 02 Aug 2013 05:54:12 GMT

Примите участие в литературном марафоне «Приключения Иванушки Бедокурова» (сочинение родителями и детьми сказки на заданную тему), оформление книги с рассказами (самиздат).

Свои рассказы вы можете присылать к нам на сайт!

"Приключения Иванушки Бедокурова"

«Случай на стройке»

В деревне Печкино Пылаевского района, что недалеко от города Огонькова, жил был мальчик, звали его Иванушка Бедокуров. Иванушка был смышленым симпатичным мальчиком, но вот беда: он совсем не слушал поучений взрослых людей, от того и случались с Иванушкой разные неприятные истории.

Вот к примеру: решили построить в деревне Печкино новую школу. Ох, как обрадовались все жители, особенно ребятишки! Вот уже возвели два этажа новой школы, всем детям сказали не ходить в недостроенный дом – потому что это опасно! Но Иванушка об этом, конечно же, забыл! Левушка - Буйная Головушка ему говорит: «Что, Иван, не побоишься вечером в недостроенную школу сходить, или струсишь?» Смотрят друзья на Иванушку, ждут, что же он ответит, а Иванушка и говорит: «Ничего я не боюсь, запросто не только в недостройку схожу, но и даже на крышу залезу!»

Вот собрались мальчишки вечером возле недостроенной школы, тут и Иванушка подошел. Залезли они через окно, и давай там бегать, кричать да аукаться. Весело им и немного страшно: темнота подступает! «Айда на второй этаж!» - крикнул кто-то, и ребята побежали по лестнице на второй этаж.

Вот упал на лестнице и ушиб ногу, Мишка. Следом Вовка налетел на Мишку и растянулся на ступеньках, но все равно продолжали идти. Когда они, наконец, добрались до второго этажа, то начали бегать и выглядывать в окна без стекол.

Тут мальчишки увидели пожарную лестницу и говорят: «Ну что Вань, на крышу полезешь?», а Иванушка и отвечает: «А что, возьму и залезу!» Нашли пустой ящик, подтащили, Иванушку на лестницу подсадили и начал Иванушка карабкаться на самую крышу.

Одолел Иванушка одну, другую перекладину, кое-как добрался до открытого люка, высунул голову, а там: темно, ветер воет! Испугался Иванушка, хотел назад спуститься, а не может! Страшно и высоко! На крышу лезть еще страшнее. Стал Иванушка плакать да маму звать, а все мальчики разбежались кто куда, сами испугались. Хорошо, что Мишка прибежал к Иванушке домой и все его родителям рассказал: как Иванушка сидит на лестнице в недостроенной школе и спуститься никак не может. Пока прибежали взрослые, чтобы спустить Иванушку с лестницы, он такого страху натерпелся, что ревел почище всякой пожарной сирены!

Сняли Иванушку с лестницы, привели домой, а бабушка ему и говорит: «Запомни, Ваня, с высотой шутки плохи, упадешь – расшибешься , человек-не птица, летать не умеет!»

Конец

«Пожар в лесу»

Лето выдалось жарким и мальчишки из деревни Печкино проводили время на речке да в лесу. В новостях передавали, что в Пылаевском районе бушуют лесные пожары и поэтому взрослые предупреждали: огонь в лесу не разжигать!

Однажды Иванушка сидел у себя во дворе – делать было нечего, он скучал. Тут его друг – Ибрагим по прозвищу Керосин, подошел к забору и кричит: «Ванька, чего скучаешь? Пойдем в лес, в ножички играть!» Иванушка соскочил с крыльца и побежал вслед за Ибрагимом. Наигравшись вдоволь в ножички и набегавшись в лесу, Иван с Ибрагимом стали думать, чем бы еще себя занять. Ибрагим предложил добывать огонь, как это делали первобытные люди. Иван с Ибрагимом, конечно, точно не знали, - как именно первобытные люди добывали огонь, но решили сделать это с помощью битого стекла.

На полянке нашлись осколки, мальчишки принялись ловить солнечный луч и направлять его на сухую траву. Прошло несколько минут, и трава задымилась… «Ура!» - закричали Ваня и Ибрагим, еще бы – ведь они сами добыли огонь! Тем временем трава дымилась все сильнее, вот показались первые язычки пламени. «Гори-гори ясно, чтобы не погасло!» - танцевали Иванушка и Ибрагим, как папуасы, вокруг костра. А огонь все разгорался. Загорелись ближние кусты.

«Ибрагим, а Ибрагим» - сказал Иванушка, - «Может, тушить пора?». «Давай», - согласился Ибрагим, и они попытались затоптать огонь, но у них только штаны задымились, а потушить костер не удалось. Дети испугались и убежали домой, а взрослым ничего не сказали, потому что боялись, что их могут сильно наругать.

Вечером в новостях сказали, что в лесу возле деревни Печкино разгорелся большой пожар, сгорело много деревьев и цветов и пожарные еле-еле успели потушить огонь, пока он на деревню не перекинулся.

На следующий день встретились Иванушка с Ибрагимом и решили, что никогда больше они не станут разводить костер в лесу, очень им было жалко деревьев и птиц, которые там жили и стыдно было за свой поступок.

Пришел Иван домой и все рассказал бабушке, а бабушка ему и говорит: «Запомни Иванушка, огонь не только согревает, но может и сжечь дотла, упустишь огонь – не потушишь».

Конец

14 июля - День города в Магадане. На что обратить внимание и что рассказать детям в этот день?

admin61 — Wed, 10 Jul 2013 12:31:10 GMT

14 июля 2013 года наш любимый город Магадан отметит свое 74-летие. В День города в Магадане проводятся различные мероприятия, посвященные этому событию. В их числе выступления муниципальных властей, городские шествия и парады. Часто с днем города совпадает открытие новых монументов, открытие объектов после завершения процесса строительства или ремонта. В этот день проходят ярмарки и концерты с участием популярных исполнителей. После заката в день города слышны раскатистые залпы праздничного салюта. Многие родители в этот праздничный день отправляются вместе со своими детьми гулять в городской парк, в скверы и бухты Магадана. На что же обратить внимание родителям и о чем им следует рассказать дошкольникам, чтобы прогулка стала не только веселой, но и познавательной?

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.

Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты.

Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу.

Взрослые должны рассказать о городе, показывать его. Надо показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Родители могут рассказать детям о своих любимых местах в Магадане, вместе посетить их. Свои впечатления ребята могут отразить в рисовании, конструировании, аппликации. Также итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме.

Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

-повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

-везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

-повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

-люди берегут и охраняют природу;

-есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, особенно с теми, где дети бывают в отпуске с родителями, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА ДЕТСКОГО САДА

admin61 — Mon, 15 Apr 2013 00:28:19 GMT

В современном обществе предъявляются новые, всё более высокие требования к человеку, в том числе и к ребёнку - к уровню его развития. Большинству людей нет необходимости доказывать, что успешный ребёнок - это в первую очередь здоровый ребёнок. Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, здоровые.

В настоящее время отмечается рост числа детей с различными отклонениями в состоянии здоровья. Анализ состояния здоровья воспитанников МБДОУ № 61 показал, что все более актуальным становится вопрос и поиске новых, более эффективных способов укрепления физического и психического здоровья детей, стимуляции физического развития, закаливания организма, повышения его устойчивости к различным заболеваниям. Возникла необходимость в разработке и внедрению в практику новых организационно – методических и лечебно – профилактических технологий оздоровления дошкольников.

Ежегодные углубленные медицинские осмотры детей показали увеличение количества детей с 1-ой и 2 –ой группой здоровья, в дошкольных группах. И уменьшение количества детей с 1 группой здоровья в ясельных группах, а также уменьшение количества воспитанников ясельного возраста со 2 группой здоровья и увеличение с хроническими заболеваниями и со значительными отклонениями в состоянии здоровья, т.е. с 3-ей группой здоровья.

На состояние здоровья детей в условиях Северо-Востока влияют климатические условия региона, а вследствие этого влияние неблагоприятных факторов природы на рост и развитие детей, преобладание низкой температуры снижает возможность длительного пребывания на свежем воздухе. У детей северян уровень работоспособности составляет всего около 80% по отношению к данным сверстников, проживающих в центральных районах страны. Среди прочих причин низких показателей специалисты выделяют как одну из главных недостаточную двигательную активность детей Северо-Востока.

С учетом изложенного проблему физического развития детей, проживающих в экстремальных климатических условиях, следует отнести к одной из наиболее серьезных социальных и педагогических проблем, требующей не только углубленного изучения, но и поисков решения на практическом уровне.

Существует несколько путей решения обозначенной проблемы: экономические, социальные, медицинские и др. Мы же ведем речь об использовании педагогических возможностей образовательных учреждений в решении проблемы. Конечно, невозможно кардинально изменить экстремальность условий проживания, состояние здоровья детей, социально-экономические условия в северо-восточном регионе, но при создании необходимых педагогических условий для полноценного физического развития ребенка можно значительно повысить уровень функциональных возможностей организма, изменить показатели физического развития и тем самым смягчить отрицательные факторы среды.

· Педагогический коллектив детского сада №61 на протяжении нескольких лет ставит одной из приоритетных задач укрепление и сохранение психического и физического здоровья детей: (Слайд3)

- Укрепление здоровья детей;

- Физическое развитие дошкольников;

- Формирование потребностей в двигательной активности;

- Профилактика простудных заболеваний, нарушений опорно - двигательного аппарата, зрения;

- Приобретение навыков правильного дыхания, элементарного массажа;

- Формирование основ здорового образа жизни;

- Просвещение родителей по оздоровлению дошкольников.

· Для решения поставленных задач созданы определенные условия.

· Предметно – развивающая среда спортивного зала способствует физическому развитию детей и укреплению здоровья детей, и полностью соответствует реализуемой программе. Занятия проводятся в просторном, светлом спортивном зале, с ковровым покрытием, оснащенным спортивным оборудованием и инвентарем, тренажерами.

В зале есть место для индивидуальной и самостоятельной рабаты (тренажерный зал с тренажерами, спортивные комплексы). Для музыкальной окраски занятий используется музыкальный центр аудио кассеты и диски с записью музыкальных произведений. В работе с детьми использует нестандартное оборудование изготовленное своими руками: «гантели», «мягкие мячи», «бульбике».

А так же зимний сад, кабинет психолога, медицинский кабинет

Разработаны модель по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства и программа по ее реализации «Здоровый малыш», основными компонентами которой является использование разнообразных неспецифических методов и мероприятий, которые успешно реализуются в практической деятельности.

Эта работа осуществляется по нескольким направлениям.

· Лечебно – профилактическая работа (закаливание, точечный массаж, дыхательная гимнастика, витаминотерапия, ионотерапия Люстра Чижевского );

· Сезонная профилактика простудных заболеваний;

· Организация сбалансированного питания;

· Обеспечение психологической безопасности личности ребенка, а именно, психологически комфортная организация режимных моментов, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, использование приемов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и методов: элементы аутотренинга и релаксации, психогимнастики; Создание здоровьесберегающей образовательной среды, включающей в себя учет гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в процессе обучения; создание условий для оздоровительных режимов;

· Организация оптимального двигательного режима;

· Внедрение в педагогический процесс новых технологий:

- использование универсального спортивного тренажерного комплекса (спортивные тренажеры «гребля» «пресс»; велотренажер; большие гимнастические мячи «Боди болл»);

· Санитарно – просветительская работа среди родителей.

- «круглый стол» - для родителей ЧДБ детей;

- традиционные физкультурные праздники «Папа, мама, я — спортивная семья»;

- родительские собрания, беседы, конференции;

- дни открытых дверей, информация о развитии ребенка;

- консультационная служба;

- конкурсы семейных газет;

- обобщение и распространение семейного опыта.

Остановимся подробнее на организации двигательной активности детей в ДОУ: 1.Утренняя гимнастика. 2. Физкультурные занятия: - в зале - на воздухе (в весеннее – летний период) 3. Физкультминутки во время занятий. 4. Гимнастика после дневного сна. 5. Подвижные, спортивные игры на прогулке. 6. Динамический час в тренажерной комнате в спортивном зале.

7. Физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья. 8. Оздоровительный бег в весеннее - летний период в конце прогулки.

Созданная в ДОУ предметно – развивающая среда позволяет сделать занятия по физическому воспитанию развивающими, увлекательными, оздоровительными и побуждает к поиску новых форм и методов нетрадиционного направления работы по общефизической подготовке дошкольников. На занятиях по физическому воспитанию используются общефизические развивающие и оздоровительные методики:

Упражнения на тренажерах. Наиболее целесообразны и полезны занятия с использованием тренажеров для детей старшего дошкольного возраста. Гимнастика Хатха Йога - всеохватывающая система, включающая в себя лёгкие, не напряжённые позы, растяжки, положения равновесия, дыхание, расслабление и релаксацию. Используем как в основной части занятия, вместо общеразвивающих упражнений, так и в заключительной части, элементы.

Гимнастика с использованием гимнастических надувных мячей «фитболов», которые позволяют создать оптимальные условия для правильного положения туловища, гармоничной тренировки и укрепления основных групп мышц и вестибулярного аппарата.

Упражнения, выполняемые при уменьшенной площади опоры и разных исходных положений, закрепляют правильную осанку, улучшают координацию движений. Являясь подвижной опорой, мяч способствуют тренировке вестибулярного аппарата, сердечно - сосудистой, дыхательной систем. Большие гимнастические мячи позволяют задействовать те группы мышц, которые «не работают» при выполнении других видов упражнений.

«Круговая тренировка». Круговая тренировка - это универсальный способ развития выносливости детей, а ведь чем лучше выносливость, тем меньше дети болеют простудными заболеваниями. Круговая тренировка - это серия спортивных упражнений циклического характера, выполняемых фронтально или поточно с индивидуально - максимальной нагрузкой при одновременном участии детей. Круговая тренировка повышает интерес детей к физическим упражнениям, движениям.

элементы точечного массажа, дыхательной гимнастики, упражнения для релаксации.

Игровые упражнения «Веселый тренинг». Т. к. Дети нуждаются в дополнительных физических нагрузках для определенных групп мышц. На каждом занятии после основных движений выполняются игровые упражнения на ковре вместе с педагогом в течение 2 мин. Упражнения способствуют развитию координации движений и дают нагрузку специальным группам мышц. Каждое освоенное упражнение для ребенка — это его маленькая победа в своем физическом совершенствовании.

Использование предметно – развивающей среды направлено на повышение двигательной активности дошкольников, на предотвращение функциональных нарушений со стороны органов и систем организма, профилактику утомления и нервно-психического перенапряжения, на повышение работоспособности.

Как известно в объемное понятие «Здоровье» входит не только физическое, но и психическое здоровье человека. В 2011 году данные мониторинга физического развития детей показали увеличение количества детей с заболеваниями нервной системы. В МБДОУ №61 создана система психологического сопровождения развития ребенка:

- Психолого – медико – педагогическая поддержка ребенка в адаптационный период;

- Развитие эмоциональной сферы у детей с целью профилактики психосоматических заболеваний;

- Коррекция нарушений адаптации в детском коллективе и ситуативных эмоциональных расстройств;

- Личностно – ориентированный стиль взаимодействия педагогов и специалистов с детьми;

- Психогимнастика, тренинги, релаксирующие тренинги;

- Медико – психологические консультации для родителей по преемственности воспитания;

- Коррекция познавательных процессов у детей имеющих отклонения в психическом развитии;

- Ранняя диагностика психического развития детей имеющих проблемы в развитии;

- Занятия по программе «Познай себя» с целью эмоционально – личностного развития детей;

- Медико – психологические консультации для родителей и педагогов по преемственности воспитания, по проблемам поведения и особенностям развития детей;

Предметно развивающая среда групп, так же обеспечивает комфортное, пребывание детей в детском саду. Интерьер групп выдержан в светлых, теплых тонах стены окрашены в персиковый, салатный, нежно голубой тон, во всех группах есть уголки с набором инвентаря для обеспечения двигательной активности детей.

В нашем дошкольном учреждении создана здоровьесберегающая среда, созданы условия для сохранения психического и физического здоровья детей.